Un informe de análisis año tras año del gobierno estatal muestra que los estudiantes están mostrando signos de recuperación del aprendizaje en casi todas las materias, y los mayores avances se producen en lectura para los estudiantes de tercer grado. También hubo avances notables en lectura y matemáticas en tercer, cuarto y quinto grado, además de ciencias en quinto grado.
El informe, realizado por la Oficina de Recuperación y Aceleración del Aprendizaje del Departamento de Instrucción Pública de Carolina del Norte, en cooperación con el Instituto SAS, se publicó el 3 de enero durante una reunión de la Junta de Educación del Estado de Carolina del Norte. El documento rastrea los resultados del aprendizaje de los años que van desde 2013 hasta 2023, brindando una instantánea de las trayectorias de aprendizaje antes de la pandemia en comparación con las posteriores a la pandemia.
El informe demostró dónde habrían terminado los resultados del aprendizaje si no hubiera ocurrido la pandemia, y luego los comparó con el desempeño real en las pruebas de fin de grado.
Antes de la pandemia, las variaciones en los resultados del aprendizaje entre escuelas eran pequeñas, pero después de la pandemia las brechas han aumentado, señaló el DPI.
“Nuestra mejora continua, como se identifica en este informe, es un testimonio del compromiso y la diligencia de los educadores de Carolina del Norte y el resultado de lo que se puede hacer cuando hay intencionalidad en la implementación estratégica de programas para apoyar a los estudiantes más afectados por la pandemia”. dijo la superintendente de Instrucción Pública Catherine Truitt en un comunicado.
“Este informe proporciona la información que necesitamos para continuar diseñando programación académica en materias donde los estudiantes necesitan apoyo adicional y al mismo tiempo nos permite orientar mejor los recursos a grados y áreas de contenido específicos”, agregó Truitt.
El informe incluye varios puntos de referencia sugeridos para la recuperación. Uno señalado por la Dra. Jeni Corn, directora de investigación y análisis del DPI, se centró en la necesidad de intervenciones “específicas y basadas en evidencia” para lectura y matemáticas en los grados intermedios.
“Este ha sido un problema en este estado durante muchos, muchos años. La pandemia puso de relieve eso. Como estado, debemos volver a comprometernos con lo que está sucediendo en nuestras escuelas intermedias”, dijo Corn.
Otra recomendación es explorar más iniciativas STEM vinculadas a las prioridades de la fuerza laboral. El objetivo es ayudar a los estudiantes que acaban de terminar octavo grado a conectar el contenido y los cursos de la escuela secundaria con oportunidades en el mercado laboral, dijo Corn.
Otros informes recientes del DPI han demostrado avances en la recuperación de la pérdida de aprendizaje, incluido uno de abril.